公教育

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公教育
私ね、公務員って大嫌いなんです。
役所に行ってサボっている役人や
サービス業が何たるものか知らない、横柄な窓口の人間見ると
何か言わずに気が済まないんですが・・・

で、特に「学校の先生」って大・大・大・大きらい！だったんですよ。
だから、学校に入るまでは色眼鏡でも見ていましたし。。。

でも、実際に学校に毎日行って、先生の大変さがわかりました。
私たちの子供の時と、子供の質自体が変わってきている。
そんな子供たちを、一まとめにする大変さって並大抵のものではありません。

１日フルで介助につくと、夕方はクタクタで昼寝をする日もあります。
しかし、私の場合は息子と校門を出てしまえば終わりだけど
先生って、それから雑用が山のようにあって・・・

で、何が大変かと言えば、子供の質の問題。
私たちの子供のときって、大人が真顔で怒れば
それなりに神妙な顔をしたものですが
１年生で、すでにそれが無い。
大人が怖くないってことです。
それって、恐ろしいことです。
怖くないから言うことを聞かない。
今の学校現場では、体罰が許されないってのもひとつの原因でしょうね。

それから、１回の指示で聞けない子供が多すぎ
それって、学校教育の問題じゃないと思う。
普段から家で、親の話を聞いていないのでしょう。
親が簡潔に指示を出さずに、まわりくどいいい方したり
手をかけすぎなんでしょうね。

以前、あるご家庭にお邪魔したとき、大人が会話している最中に
しきりに子供がしょ～～もない用事を言いにきます。
しかも、親のとこまで来ずに自分の現場から親に声をかけてくる。
我が家の場合は、人に頼み事をするときはそこまで来る様に言っています。
なおかつ、こちらが手を離せないような状況であれば、それまで待つようにも。

今の親って、子供のいいなりのような気がします。
で、親がいっぱいいっぱいの際は
「そんなもん、自分でし～～や」とか、
親の都合でしたりしなかったり、怒ったり怒らなかったり。
それでは、いつまでたてｔも子供は吸収しませんよね。

あまり詳しくは書けませんが、
学校の現場を見ると、そんな家庭に育った子供が多いような気がします。
もちろん、発達障害の子供たちは療育的側面からのアプローチが必要ですが・・・

それから、学校の現場に入って思ったことが
先生って立場の人は、サービス業でありながら
客観的な大人の目にさらされていないこと。
これって、意外と重要で
お客さんの目があるから、仕事の質が向上するわけで
（向上しない現場もあるけど）
先生って立場は、保護者の目にさらされるのは参観日だけである。
先日、息子の学校でも参観日がありましたが
私が行っている日と、全然違うわけですよ。子供たちも先生も。
それって、どうなん？って思ってしまったわけで。

だから提案。
（こんなところで提案しても意味ないけど）

参観日など設けずに、いつでも保護者が見に来れる様にしていればいいのではないか？
いつでも出入りが自由であれば、子供たちも保護者の目を気にしません。
実際、私に対する子供たちの目がそうです。
子供たちからすると、違和感無しの存在になっています。
（常にいるため）
で、先生もいつでも私がいるため、時にはヒステリーになってみたり
時には怒鳴ってみたり、時には問題児童に無視してみたり
そんな態度を取っていたりもします。
それが、ベストな対処方法かは別として。

それにそれに、ここが一番重要なところ。
問題のある児童の保護者は、子供の真の姿がわかる。
そりゃ、大変やで。先生。
何度言ってもわからん奴、多すぎ！
他人の私が、ブチギレそうになるもん。

障害あって一生懸命療育しても追いつかん息子はんの方が
よっほど健常児に見えるときがあることか・・・

まぁ、学校入って今時の子供たちを間近で見た感想は











「親の教育がなっとらん！」